“學(xué)科交叉是科學(xué)發(fā)展的必然。我校開(kāi)創(chuàng)性的成立了全國(guó)第一個(gè)光機(jī)電工程學(xué)院，通過(guò)學(xué)科交叉融合形成了一個(gè)嶄新的發(fā)展局面。從光學(xué)工程學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，光機(jī)電一體化在光電傳感、光電檢測(cè)及智能農(nóng)林設(shè)備等方面存在潛在的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)多學(xué)科交叉融合實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)，可以更好地為提速現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展賦能?！闭f(shuō)起光機(jī)電學(xué)科融合發(fā)展一年里來(lái)的變化，浙江農(nóng)林大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科戴朝卿教授深有感觸地說(shuō)。
2021年5月，浙江農(nóng)林大學(xué)整合理學(xué)院的光學(xué)工程學(xué)科、工程學(xué)院的農(nóng)業(yè)工程/機(jī)械工程學(xué)科和信息工程學(xué)院的電子信息工程系，成立了全國(guó)首個(gè)光機(jī)電工程學(xué)院，希望建立“致力于光機(jī)電一體化發(fā)展，打造智能檢測(cè)與制造研究高地”的學(xué)院。學(xué)院成立以來(lái)，主動(dòng)對(duì)接浙江省科技強(qiáng)農(nóng)、機(jī)械強(qiáng)農(nóng)“雙強(qiáng)行動(dòng)”，不斷豐富和拓展光機(jī)電一體化的內(nèi)涵和外延，積極探索光機(jī)電交叉融合的“芯”路徑。
光機(jī)電學(xué)科交叉融合，打造“芯”學(xué)院
“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃提出：“十四五”及未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期，推進(jìn)智能制造，要立足制造本質(zhì)，緊扣智能特征，以工藝、裝備為核心，構(gòu)建綠色低碳的智能制造系統(tǒng)，推動(dòng)制造業(yè)實(shí)現(xiàn)智能化變革。2020年，《浙江制造強(qiáng)省建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》指出，智能制造正引領(lǐng)浙江省從制造大省邁向制造強(qiáng)省，向全球先進(jìn)制造業(yè)基地躍升。
“在這樣的背景下，我們成立光機(jī)電工程學(xué)院，希望推進(jìn)微電子技術(shù)、控制技術(shù)、光學(xué)技術(shù)與機(jī)械技術(shù)的相互交叉與融合，打造智能檢測(cè)與制造研究高地。”浙江農(nóng)林大學(xué)光機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)周?chē)?guó)泉教授說(shuō)：“多學(xué)科交叉融合有利于解決重大理論和技術(shù)瓶頸，有利于產(chǎn)生新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展，也有利于產(chǎn)生交叉學(xué)科進(jìn)而產(chǎn)生新理論體系。我們將‘走交叉融合彰顯特色之路’寫(xiě)進(jìn)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃并先行先試，積極探索光機(jī)電交叉融合的‘芯’模式?！?/p>
光機(jī)電工程學(xué)院的成立，也讓很多老師有了新的期待。電子信息工程系雷良育教授說(shuō)：“我是新學(xué)院成立以后，從機(jī)械學(xué)科調(diào)入電子信息工程系的，在機(jī)械工程領(lǐng)域摸爬滾打三十多年，越來(lái)越感覺(jué)到電子信息技術(shù)，是制約自己教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)工作的重要因素。新學(xué)院的成立，可謂久旱逢甘雨。我們希望通過(guò)光機(jī)電三個(gè)學(xué)科在課程、科研、人才等方面的有機(jī)融合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在高端機(jī)械裝備和智能制造方面取得更大的成績(jī)?！?/p>
一年來(lái)，浙江農(nóng)林大學(xué)光機(jī)電工程學(xué)院在學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上，著力推進(jìn)師資引培、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和平臺(tái)建設(shè)等方面的融合發(fā)展。機(jī)械專(zhuān)業(yè)研201班學(xué)生虞浪說(shuō)：“學(xué)科的交叉融合，提升了我們的創(chuàng)新思維能力。尤其是通過(guò)參與跨學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己研究的圖像識(shí)別算法可以應(yīng)用在光機(jī)電3個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在其他學(xué)科老師同學(xué)的指導(dǎo)下，我更加注重研究和應(yīng)用的整體化，打開(kāi)了我長(zhǎng)時(shí)間研究單一領(lǐng)域而禁錮的思維，為我的研究課題注入了新思路、開(kāi)辟了新路徑?！?/p>
師資教學(xué)科研交叉，全面一體發(fā)展
師資融合是學(xué)科交叉融合的關(guān)鍵。光機(jī)電工程學(xué)院鼓勵(lì)現(xiàn)有師資根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)在學(xué)科（系）間合理流動(dòng)，建設(shè)一支能進(jìn)能出、開(kāi)放流動(dòng)的多學(xué)科背景下協(xié)同創(chuàng)新的交叉學(xué)科教師隊(duì)伍。同時(shí)，聚焦智能檢測(cè)與裝備制造的發(fā)展方向，要求新引進(jìn)教師具備多元的學(xué)科文化和研究范式，通過(guò)師資交叉融合，積極構(gòu)建交叉教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)生態(tài)，推動(dòng)學(xué)科間均衡化發(fā)展。
學(xué)院積極推進(jìn)人才培養(yǎng)方面的交叉融合，導(dǎo)師交叉指導(dǎo)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。如電子信息工程系雷良育、光學(xué)工程學(xué)科張中衛(wèi)等老師指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科生。在學(xué)科競(jìng)賽方面，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其他學(xué)科的競(jìng)賽，如鼓勵(lì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與電子信息領(lǐng)域的智能汽車(chē)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等。在基層教學(xué)組織建設(shè)方面，學(xué)院重新優(yōu)化了電工電子技術(shù)等教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織三個(gè)學(xué)科教師組成了《農(nóng)業(yè)機(jī)器人》課程群，成立了輻射全國(guó)的《工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育》虛擬教研室。
科學(xué)研究的交叉融合，是學(xué)院交叉融合成果的重要體現(xiàn)。在征集科研項(xiàng)目時(shí)，學(xué)院會(huì)組織三個(gè)學(xué)科一起研討，找出制約學(xué)科和產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的共性問(wèn)題，而這些共性問(wèn)題往往就存在于學(xué)科的交叉點(diǎn)上。在申報(bào)書(shū)撰寫(xiě)時(shí)，通過(guò)交叉參與申報(bào)，既起到能力互補(bǔ)的作用，也切實(shí)增強(qiáng)并豐富申報(bào)書(shū)的創(chuàng)新性和研究點(diǎn)。在解決企業(yè)課題時(shí)，派出聯(lián)合科研小組，實(shí)行光機(jī)電協(xié)同作戰(zhàn)。在重大項(xiàng)目攻關(guān)時(shí)，更是集中全院優(yōu)勢(shì)力量組建光機(jī)電一體化的研究團(tuán)隊(duì)。
“學(xué)院集聚三學(xué)科優(yōu)勢(shì)力量，推動(dòng)各學(xué)科研究方向的不斷創(chuàng)新，已經(jīng)成為學(xué)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)。光學(xué)工程學(xué)科側(cè)重于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在申報(bào)自然科學(xué)獎(jiǎng)和技術(shù)發(fā)明方面具有一定優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)工程/機(jī)械工程學(xué)科與電子信息工程系則擅長(zhǎng)在機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品方面做出創(chuàng)新，并將其應(yīng)用推廣，因此適合申報(bào)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。三學(xué)科的交叉融合，可選的突破點(diǎn)位更多，基本材料更加豐富。”光機(jī)電工程學(xué)院黨委書(shū)記洪昀說(shuō)，“通過(guò)師資教學(xué)科研全面交叉融合，學(xué)院全面一體發(fā)展優(yōu)勢(shì)不斷顯現(xiàn)，學(xué)院發(fā)展的潛力空間得到了進(jìn)一步激發(fā)?！?/p>
全方位全過(guò)程融合，融合深入成效明顯
“學(xué)院成立以來(lái)，通過(guò)光機(jī)電學(xué)科深度交叉融合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我們學(xué)科在科研團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都有了明顯的提升，在丘陵山地智能農(nóng)林裝備研發(fā)能力和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力日益增強(qiáng)?！鞭r(nóng)業(yè)工程/機(jī)械工程學(xué)科楊自棟教授說(shuō)，“光機(jī)電深度融合是當(dāng)前智慧農(nóng)業(yè)和智能制造的內(nèi)在要求，農(nóng)林機(jī)器人需要導(dǎo)航、避障等技術(shù)，無(wú)人農(nóng)場(chǎng)和無(wú)人工廠(chǎng)需要智能感知、檢測(cè)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，智能育種和農(nóng)產(chǎn)品無(wú)損檢測(cè)等需要光調(diào)控與光譜應(yīng)用技術(shù)。光機(jī)電工程學(xué)院的成立，給學(xué)科高水平研發(fā)與應(yīng)用上述技術(shù)提供了廣闊的舞臺(tái)，我們深信插上光與電的翅膀，機(jī)械學(xué)科一定研究更深、走得更遠(yuǎn)。”
據(jù)介紹，浙江農(nóng)林大學(xué)光機(jī)電工程學(xué)院成立以來(lái)，三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉融合越來(lái)越深：農(nóng)業(yè)工程/機(jī)械工程學(xué)科的1位教授、1位博士和光學(xué)工程學(xué)科的1位副教授申請(qǐng)調(diào)整到電子信息工程系，優(yōu)化了電子信息工程系的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；新入職的7位教師中，有60%的教師具有光機(jī)電一體化研究背景；今年3月提交國(guó)家基金申報(bào)中，有5個(gè)項(xiàng)目的成員實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉；學(xué)院提交的“國(guó)家林草局山地智能裝備工程重點(diǎn)培育學(xué)科”，基本涵蓋了學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干……
光機(jī)電工程學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)191班學(xué)生陳翔煒認(rèn)為：“學(xué)院光機(jī)電學(xué)科交叉融合后，自己與機(jī)械專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一起參加浙江省工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽。我們各自發(fā)揮所學(xué)，解決多個(gè)涉及不同專(zhuān)業(yè)的技術(shù)問(wèn)題。備賽時(shí)，讓我了解到光學(xué)工程領(lǐng)域、電子信息工程領(lǐng)域的最新前沿，拓展了我對(duì)光機(jī)電一體化的認(rèn)知?！?/p>
“學(xué)科交叉融合是前沿重大科學(xué)研究的重要特征，是學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展及新學(xué)科產(chǎn)生的重要路徑，亦是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要模式?？鐚W(xué)科交叉融合發(fā)展已成為未來(lái)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一年來(lái)，光機(jī)電工程學(xué)院在探索中前行，在前行中發(fā)展，在發(fā)展中求突破，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院發(fā)展的‘芯’路徑。在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等方面逐步探索出了一些成績(jī)。當(dāng)前，跨學(xué)科交叉融合發(fā)展已成為國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求。光機(jī)電學(xué)院僅僅走出了第一步，未來(lái)需要努力的方面還有很多。如何加強(qiáng)學(xué)科深度融合，尚需要我們進(jìn)一步的努力與探索?！敝?chē)?guó)泉說(shuō)。
https://www.eol.cn/zhejiang/zhejiang_news/202205/t20220509_2224200.shtml 中國(guó)教育在線(xiàn)：2022.5.9
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