導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)原型、精準(zhǔn)輸入一串指令后，浙江理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研三學(xué)生馬鴻彬的電腦屏幕中，原本靜態(tài)的動(dòng)畫(huà)人物就瞬間活了起來(lái)，舞動(dòng)、跑步，動(dòng)作流暢自然。馬鴻彬說(shuō)，在A(yíng)I輔助下，這些曾需要逐幀手繪一周的數(shù)秒動(dòng)畫(huà)，如今幾分鐘便可完成。
因?yàn)檫@項(xiàng)新技能，馬鴻彬沒(méi)有參加春季校園招聘，就已收到AIGC（人工智能生成內(nèi)容）動(dòng)畫(huà)科技公司的邀約，月薪至少2萬(wàn)元。從本科時(shí)立志當(dāng)一名“畫(huà)匠”，到研究生階段成為“AI馴獸師”，他的轉(zhuǎn)型恰好踩中了風(fēng)口：2025年7月，“生成式人工智能動(dòng)畫(huà)制作員”被正式納入國(guó)家職業(yè)分類(lèi)大典，新工種也點(diǎn)燃了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)。
技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)調(diào)整與社會(huì)需求變遷，正以前所未有的速度重塑就業(yè)版圖。自2019年至今，人社部已發(fā)布7批共110個(gè)新職業(yè)。其中，僅2025年的第七批新職業(yè)，就涵蓋17個(gè)新職業(yè)和42個(gè)新工種。教育部近日發(fā)文表示，今年持續(xù)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作，引導(dǎo)和支持高校積極增設(shè)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，浙江作為8個(gè)省市試點(diǎn)之一，正開(kāi)展專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展匹配度提升工作。
當(dāng)新職業(yè)、新工種不斷涌現(xiàn)，高校如何為這些新崗位輸送符合需求的人才？近日，記者帶著問(wèn)題走訪(fǎng)浙江多所高校。
等不及的學(xué)校，等不了的學(xué)生
今年年初，浙江理工大學(xué)做了一件打破常規(guī)的事——將本科生培養(yǎng)方案大修提前了整整兩年。
按照高校的傳統(tǒng)節(jié)奏，培養(yǎng)方案是“四年一大修”。浙理工的下一輪大修，本該等到2028年。提前大修的背后，是產(chǎn)業(yè)新技術(shù)和新需求的倒逼——學(xué)校要先跑起來(lái)，專(zhuān)業(yè)才能跟得上。
“現(xiàn)在的人工智能技術(shù)迭代按月來(lái)算，各行各業(yè)新職業(yè)也不斷涌現(xiàn)。如果還按四年的周期培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校等不及，學(xué)生更等不及。”浙理工教務(wù)處處長(zhǎng)張偉直言，為了把最新的產(chǎn)業(yè)需求“搶”進(jìn)課堂，學(xué)校給各專(zhuān)業(yè)下了硬任務(wù)：修訂培養(yǎng)方案，必須邀請(qǐng)本行業(yè)的龍頭企業(yè)共同參與，強(qiáng)化產(chǎn)教融合與AI賦能。
紹興大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)方益明算過(guò)一筆更具體的時(shí)間賬：一個(gè)本科新專(zhuān)業(yè)，從學(xué)院醞釀、校內(nèi)論證、預(yù)申報(bào)、申報(bào)到正式招生，走完流程通常需要2年?！暗扰鷱?fù)下來(lái)，我們?cè)偻暾囵B(yǎng)一屆學(xué)生后，6年就過(guò)去了。到那個(gè)時(shí)候，可能相對(duì)應(yīng)崗位的需求都已變了。”
焦慮的不僅是學(xué)校，還有坐在課堂里的學(xué)生。浙理工藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生闕海燕說(shuō)，各種AIGC技術(shù)出來(lái)后，社交平臺(tái)上鋪天蓋地都是“AI要替代設(shè)計(jì)師”的論調(diào)?！翱粗W(wǎng)上那些AI生成的精美圖片，既害怕自己真的會(huì)被產(chǎn)業(yè)淘汰，又不知道該怎么靠自學(xué)精通AIGC技術(shù)，非常焦慮，天天盼著學(xué)校能趕緊開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。”
但高校要“快”起來(lái)，談何容易？比專(zhuān)業(yè)申報(bào)、人才培養(yǎng)方案更改周期長(zhǎng)等問(wèn)題更棘手的，是配套的“三缺”：沒(méi)有現(xiàn)成教材、沒(méi)有匹配師資、沒(méi)有成熟的課程體系。浙理工藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高穎說(shuō)，很多新職業(yè)、新工種的知識(shí)并不是先寫(xiě)進(jìn)教材再進(jìn)入課堂，而是先在企業(yè)和行業(yè)場(chǎng)景中出現(xiàn)，再倒逼高校重建課程內(nèi)容。對(duì)此，高校應(yīng)采取“小步快跑”策略，通過(guò)課程模塊更新、跨專(zhuān)業(yè)選修、微專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企聯(lián)合項(xiàng)目等方式快速響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的快速對(duì)接。
浙江農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)院的青年教師王芷筠，正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型。她此前主要從事雞、鴨、鵝等家禽遺傳育種與繁殖相關(guān)研究，學(xué)院卻安排她在今年秋季學(xué)期新開(kāi)一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課——《寵物行為與馴導(dǎo)》。這門(mén)課以貓狗等家養(yǎng)寵物為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更偏實(shí)踐，有不少內(nèi)容涉及新工種“服務(wù)犬馴養(yǎng)師”。比如，她要教會(huì)學(xué)生怎么判斷一只狗的情緒，怎么下達(dá)指令，怎么糾正不良行為。
開(kāi)課內(nèi)容非常有挑戰(zhàn)性，但王芷筠一口答應(yīng)。她在日常教學(xué)中注意到，學(xué)生對(duì)寵物產(chǎn)業(yè)、伴侶動(dòng)物科學(xué)等新興方向關(guān)注度持續(xù)提升，相關(guān)課程很受歡迎。只要學(xué)生有需求，行業(yè)有新趨勢(shì)，她就愿意試。
“光看書(shū)沒(méi)用，狗不會(huì)按書(shū)上的套路出牌。”王芷筠笑著說(shuō)，“啃”完理論資料后，她計(jì)劃暑假去消防大隊(duì)這類(lèi)有服務(wù)犬的基地“補(bǔ)課”，先把自己的實(shí)踐短板補(bǔ)上來(lái)。至于課堂上的實(shí)操環(huán)節(jié)，她打算請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)共同演示，“讓學(xué)生親眼看看專(zhuān)業(yè)的人是怎么做的?！?/strong>
王芷筠的轉(zhuǎn)型之路，正是當(dāng)下許多高校教師的縮影。他們被新職業(yè)倒逼著走出舒適區(qū)，探索交叉融合的人才培養(yǎng)路徑，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更多可能。
在他們的背后，則是越來(lái)越多高校開(kāi)始探索另一種可能——不再死磕“改專(zhuān)業(yè)”，而是通過(guò)設(shè)置選修課、開(kāi)設(shè)微專(zhuān)業(yè)以及校企共建等輕量化的課程調(diào)整，把最新的產(chǎn)業(yè)需求直接融入課堂。
從“等不及”到“跑起來(lái)”
對(duì)高校的師生來(lái)說(shuō)，走出舒適區(qū)，有時(shí)需要一個(gè)對(duì)時(shí)代變化極度敏感的人先領(lǐng)個(gè)頭、吹個(gè)哨。
浙理工藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)思淵就是這樣的人。2023年下半年，帶有繪圖功能的ChatGPT面世。當(dāng)大多數(shù)人還在把AI繪圖當(dāng)娛樂(lè)工具把玩時(shí)，來(lái)思淵卻從經(jīng)營(yíng)相關(guān)企業(yè)的朋友那里聽(tīng)到一個(gè)讓他坐不住的消息：公司正在連夜裁員。早前，出一張效果圖需要幾天甚至一周，而AI只要幾十秒，質(zhì)量還不差。來(lái)思淵敏銳地意識(shí)到“產(chǎn)業(yè)端要變天了”。
2024年春季學(xué)期，經(jīng)過(guò)大半年的籌備，來(lái)思淵抓住選修課不需走漫長(zhǎng)審批流程的“空子”，在浙理工開(kāi)出省內(nèi)第一門(mén)AIGC相關(guān)選修課。沒(méi)有現(xiàn)成的教材，他就自己去找國(guó)內(nèi)外的資料，上網(wǎng)學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的教程，圍繞最新工具、典型案例、項(xiàng)目工作流授課。“剛開(kāi)課時(shí)，AI只能文生圖。但很快，AIGC技術(shù)就迎來(lái)爆發(fā)。到學(xué)期末時(shí)，AI已可以生成視頻?！眮?lái)思淵說(shuō)，周一學(xué)的東西，周五可能就有新版本迭代。唯一的辦法就是邊學(xué)邊教，邊實(shí)踐邊沉淀。
但光靠老師“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”不夠，他鼓勵(lì)自己的研究生們?nèi)ゾW(wǎng)上扒開(kāi)源代碼、測(cè)試最新模型，再把跑通的流程帶回課堂，幫助本科生部署環(huán)境、調(diào)試參數(shù)?！皩W(xué)生學(xué)得快，有時(shí)候他們比我還先發(fā)現(xiàn)新大模型?！眮?lái)思淵說(shuō)。
這種“師生共學(xué)”模式，讓課程始終貼著一線(xiàn)跑。到了2025年底，沉淀兩年多的課程內(nèi)容被來(lái)思淵整理成教材《AIGC新范式》。而這門(mén)本科選修課也不斷“生長(zhǎng)”出體系化的枝丫：2025年，該學(xué)院推出面向全校的“算法藝術(shù)”微專(zhuān)業(yè)；今年，AIGC全面融入了藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的必修課，成為設(shè)計(jì)教育內(nèi)部的能力模塊。例如，在環(huán)境設(shè)計(jì)中，它可以進(jìn)入空間方案推演、場(chǎng)景表達(dá)與數(shù)字孿生；在數(shù)字媒體藝術(shù)中，它可以進(jìn)入動(dòng)態(tài)圖像、交互體驗(yàn)和虛擬內(nèi)容生成等。
“我們還在申報(bào)教育部高校開(kāi)放共享微專(zhuān)業(yè)資源平臺(tái)，希望把我們的AIGC課程資源惠及其他高校?！眮?lái)思淵說(shuō)。
在浙江，這樣的探索并非孤例。不同的是路徑，相同的是“搶跑”的緊迫感。
下午2時(shí)，衢州學(xué)院操場(chǎng)邊，一架六旋翼無(wú)人機(jī)騰空而起。這是該校低空經(jīng)濟(jì)與無(wú)人機(jī)應(yīng)用微專(zhuān)業(yè)的第一節(jié)課，主題是無(wú)人機(jī)飛行綜合實(shí)訓(xùn)。為了能讓學(xué)生們上手操作，該校與浙江慧城低空智聯(lián)科技有限公司聯(lián)合共建這一微專(zhuān)業(yè)，請(qǐng)企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持。未來(lái)，課堂還會(huì)“搬”到衢州低空交通運(yùn)行管理服務(wù)中心及戶(hù)外試飛場(chǎng)，由企業(yè)導(dǎo)師手把手指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃航線(xiàn)、操控飛行?！巴瓿烧n程的學(xué)生，可推薦參與企業(yè)定向?qū)嵙?xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀者直接留企就業(yè)?！逼髽I(yè)技術(shù)人員余歆說(shuō)。
李垣晟是該校智能建造專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生，也是最早報(bào)名的幾個(gè)學(xué)生之一。他留意到，入選的20個(gè)同學(xué)里，不少都跟他一樣來(lái)自土木工程、智能建造這些土建專(zhuān)業(yè)?！氨容^吸引我的是，能通過(guò)微專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)地面規(guī)劃、操控?zé)o人機(jī)開(kāi)展勘察等無(wú)人機(jī)相關(guān)技能?！崩钤烧f(shuō)，大家的想法不謀而合：趁新工種剛起風(fēng)，多攢點(diǎn)本事以備未來(lái)所需。
同樣通過(guò)微專(zhuān)業(yè)發(fā)力新職業(yè)的，還有湖州學(xué)院。在“跨境電商運(yùn)營(yíng)管理師”列為新職業(yè)之前，該?？缇畴娮由虅?wù)系教師團(tuán)隊(duì)就察覺(jué)到了AI對(duì)跨境電商的顛覆性影響?！皬倪x品、內(nèi)容生成到客服、物流，未來(lái)全流程都會(huì)被AI覆蓋?！痹撓地?fù)責(zé)人判斷，企業(yè)急需懂得用AI做運(yùn)營(yíng)策劃、市場(chǎng)分析、智能選品和營(yíng)銷(xiāo)推廣的人才。
2024年，跨境電子商務(wù)系教師團(tuán)隊(duì)“從零搭起”，推出“AI+跨境電商”微專(zhuān)業(yè)，企業(yè)需要什么，課堂就教什么。教師團(tuán)隊(duì)最終定下7門(mén)課，每門(mén)32個(gè)學(xué)時(shí)，內(nèi)容全是真刀實(shí)槍?zhuān)嚎缇畴娚踢x品分析與AI規(guī)劃、跨境電商AI內(nèi)容創(chuàng)作……因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成教材，開(kāi)課一年半來(lái)，老師們依然保持著每?jī)芍荛_(kāi)一次研討會(huì)、集體學(xué)習(xí)的高強(qiáng)度備課節(jié)奏。
從浙理工的由點(diǎn)到面，到衢州學(xué)院、湖州學(xué)院的實(shí)戰(zhàn)化探索，這些靈活的課程形式，正在成為浙江高校為“未來(lái)崗位”定制人才的關(guān)鍵抓手。
探索長(zhǎng)效化培養(yǎng)路徑
選修課、微專(zhuān)業(yè)和校企共建跑通了“靈活響應(yīng)”的第一棒，但更深層的制度性挑戰(zhàn)也隨之浮現(xiàn)。多所高校相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，課程調(diào)整只是第一步，真正的考驗(yàn)是如何建立一套“動(dòng)態(tài)調(diào)整”的長(zhǎng)效機(jī)制。
在紹興大學(xué)，一種更系統(tǒng)性的探索正在進(jìn)行。“從今年9月開(kāi)始，我們計(jì)劃在全校8個(gè)專(zhuān)業(yè)推行‘主專(zhuān)業(yè)+必修微專(zhuān)業(yè)’的新模式?！狈揭婷鹘榻B，這種模式旨在打破現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的剛性邊界，在原有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上，針對(duì)新的崗位需求來(lái)增加或刪減一些必修的微專(zhuān)業(yè)。
他舉例道，“智能建造+機(jī)器人”微專(zhuān)業(yè)、“漢語(yǔ)言文學(xué)+文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)”微專(zhuān)業(yè)、“英語(yǔ)+數(shù)字外貿(mào)與跨境電商”微專(zhuān)業(yè)……這些都是根據(jù)市場(chǎng)未來(lái)崗位需求而設(shè)定的。他希望學(xué)生既懂本專(zhuān)業(yè)的底層邏輯，又掌握最新的應(yīng)用技能。
不僅如此，紹興大學(xué)在4月8日揭牌當(dāng)天，還成立了紹興大學(xué)發(fā)展委員會(huì)?！斑@相當(dāng)于學(xué)校未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略專(zhuān)家?guī)欤瑢W(xué)校會(huì)聘請(qǐng)上市企業(yè)老總、院士、產(chǎn)業(yè)界精英定期為專(zhuān)業(yè)設(shè)置‘把脈問(wèn)診’?！狈揭婷鹘榻B，發(fā)展委員會(huì)每學(xué)期至少召開(kāi)一次咨詢(xún)會(huì)，企業(yè)直接告訴學(xué)?！拔覀?nèi)笔裁礃拥娜恕?，學(xué)校再倒推專(zhuān)業(yè)和課程調(diào)整。
“我們不是在為某一個(gè)新職業(yè)臨時(shí)補(bǔ)課，而是在為未來(lái)崗位提前重構(gòu)人才培養(yǎng)邏輯?！备叻f把“未來(lái)崗位”理解成一個(gè)“崗位群”，而不是某一個(gè)靜態(tài)職業(yè)名稱(chēng)。一方面，浙理工藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在根據(jù)“未來(lái)崗位”所需要的能力體系來(lái)重構(gòu)課程，建立面向未來(lái)崗位的培養(yǎng)邏輯，讓高校教學(xué)更有韌性。另一方面，為了填補(bǔ)高校教學(xué)節(jié)奏與產(chǎn)業(yè)迭代速度之間的時(shí)間差，學(xué)院正加緊從“單一校內(nèi)授課”模式，向“校內(nèi)教師+企業(yè)導(dǎo)師+項(xiàng)目導(dǎo)師”的新模式轉(zhuǎn)型?！懊鎸?duì)師資隊(duì)伍的這種適應(yīng)性挑戰(zhàn)，不僅需要老師熱情，也需要依靠制度保障來(lái)托底?！备叻f說(shuō)。
而在高校之外，一些社會(huì)化力量也在探索長(zhǎng)效化的路徑，成為高校培養(yǎng)體系之外的重要補(bǔ)充。在衢州，一個(gè)剛成立半年的“全國(guó)大學(xué)生AI實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地”已經(jīng)生產(chǎn)出熱度極高的AI動(dòng)漫劇《萬(wàn)象天工》。這部劇的主創(chuàng)就是一群在該基地實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。
“我們?cè)诟咝Ｍ獯罱ㄒ粋€(gè)獨(dú)立平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)前成為技術(shù)‘熟練工’?！被刎?fù)責(zé)人方小英說(shuō)，當(dāng)前，人工智能技術(shù)深度賦能文創(chuàng)、影視賽道，市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)容、行業(yè)需求穩(wěn)步攀升。但行業(yè)面臨專(zhuān)業(yè)人才供給缺口大、從業(yè)者技能與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)、實(shí)戰(zhàn)能力不足等痛點(diǎn)。因此，該基地聚焦AI漫劇、直播運(yùn)營(yíng)等新興產(chǎn)業(yè)，接收學(xué)員并通過(guò)系統(tǒng)化教學(xué)、沉浸式實(shí)操、產(chǎn)業(yè)化落地的全流程培養(yǎng)。短短半年，基地已與全國(guó)46所高校達(dá)成合作。
對(duì)高校和教育職能部門(mén)而言，這場(chǎng)“未來(lái)崗位人才長(zhǎng)效化培養(yǎng)”的新挑戰(zhàn)，其實(shí)才剛剛開(kāi)始——
如何根據(jù)市場(chǎng)情況建立課程退出機(jī)制，避免教學(xué)體系越來(lái)越臃腫；教師投入大量精力開(kāi)發(fā)新課程、開(kāi)設(shè)微專(zhuān)業(yè)，在傳統(tǒng)的職稱(chēng)評(píng)審體系中是否被認(rèn)可；優(yōu)質(zhì)的資源如何跨校流動(dòng)起來(lái)，幫助更多高校在新職業(yè)賽道中少走彎路……
新職業(yè)的涌現(xiàn)還在加速。這場(chǎng)制度實(shí)驗(yàn)還未有標(biāo)準(zhǔn)打法，一切仍在探索之中。
http://zjrb.zjol.com.cn/html/2026-04/29/content_3899914.htm?div=-1 《浙江日?qǐng)?bào)》：2026.4.29
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