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圖為黃堅(jiān)欽教授正在給該校的林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上《植物學(xué)》課程，遠(yuǎn)在4000多公里外的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生也通過(guò)線(xiàn)上同步聽(tīng)課。

用粉筆隨手一畫(huà)，黑板上呈現(xiàn)的就是一幅種子的繁殖器官圖，清晰而逼真。就著粉筆畫(huà)和板書(shū)，他開(kāi)始深入淺出地講述剖析植物繁殖器官，語(yǔ)氣加重、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的都是專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)，不厭其煩、詳細(xì)說(shuō)明都是需要注意的難點(diǎn)，那是他從教幾十年的經(jīng)驗(yàn)……近日，又到了浙江農(nóng)林大學(xué)二級(jí)教授黃堅(jiān)欽的上課時(shí)間，這個(gè)學(xué)期他主要給林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上《植物學(xué)》課程。

《植物學(xué)》課程黃教授一直在上，他已經(jīng)數(shù)不清楚自己上過(guò)多少遍了，每個(gè)案例、每個(gè)數(shù)據(jù)他都信手拈來(lái)，這個(gè)學(xué)期他每周兩次課，分別在周三和周五。和以往不同，黃堅(jiān)欽教授這個(gè)學(xué)期備課特別的認(rèn)真，尤其在課堂上講授到重點(diǎn)難點(diǎn)的地方，他總是會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)、講得更加仔細(xì)。因?yàn)閺倪@個(gè)學(xué)期開(kāi)始，黃堅(jiān)欽上的這門(mén)課程，不僅本校學(xué)生在聽(tīng)講，遠(yuǎn)在4000多公里外的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的同學(xué)，也借助“雨課堂克隆班”技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)同步聽(tīng)課。黃教授既要顧及到課堂上得學(xué)生是否聽(tīng)懂，也要考慮網(wǎng)絡(luò)另一端的同學(xué)是否能跟上上課的節(jié)奏。

和黃堅(jiān)欽教授上的《植物學(xué)》課程一樣，這個(gè)學(xué)期浙江農(nóng)林大學(xué)還有陳健教授的《林業(yè)遙感》、李文川教授的《管理學(xué)原理》、伊利塔副教授的《生態(tài)工程》、張俊紅副教授的《生物統(tǒng)計(jì)》等共有五門(mén)課程，通過(guò)“雨課堂克隆班”技術(shù)，讓課堂活動(dòng)視頻與教學(xué)課件與新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享，兩校學(xué)生真正能夠在不同空間同一時(shí)間同步上課。

雖然都是同步上課，但是每位老師的講授方法卻各有不同：李文川教授講授的《管理學(xué)原理》課程，既有線(xiàn)上學(xué)習(xí)的慕課資源，又融入了企業(yè)家的采訪(fǎng)與討論的視頻，并通過(guò)雨課堂進(jìn)行多樣化的課堂互動(dòng)。陳健教授負(fù)責(zé)的《林業(yè)遙感》，還將實(shí)操課程進(jìn)行分享，將以向社會(huì)輸送技能型人才為核心的課程理念分享給新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)師生。伊力塔副教授為了更好的幫助新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生理解，在《生態(tài)工程》課程中結(jié)合從實(shí)際生態(tài)環(huán)境案例，專(zhuān)門(mén)剖析分享東西部生態(tài)環(huán)境的差異，將目前面臨的生態(tài)問(wèn)題與解決方案進(jìn)行分享，提升學(xué)生自主自考的能力。

目前，浙江農(nóng)林大學(xué)與新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)共享的雖然只有5門(mén)課程，但是兩校學(xué)生都認(rèn)為這是非常好的嘗試。浙江農(nóng)林大學(xué)的學(xué)生徐瑜表示：“能與新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)同學(xué)同步聆聽(tīng)同一堂課是很特別的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，智能化課堂技術(shù)的使用，也帶來(lái)了更多樣的學(xué)習(xí)方式和更豐富的課程體驗(yàn)?！毙陆r(nóng)業(yè)大學(xué)的不少學(xué)生則認(rèn)為，共享的幾門(mén)課程的授課老師水平都很高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)在浙江的同學(xué)同步聽(tīng)課，不僅能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí)，還能感受到浙江同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有利于大家互相借鑒、共同成長(zhǎng)。”

“此次我校利用數(shù)字孿生理念，在數(shù)字虛擬空間完成對(duì)原始課堂的復(fù)制和映射，從而實(shí)現(xiàn)校際間實(shí)時(shí)課堂共享。從師師到師生再到生生，從課堂教學(xué)出發(fā)到教學(xué)科研的東西部共同探索，實(shí)現(xiàn)新型知識(shí)共享，有效促進(jìn)兩校教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！闭憬r(nóng)林大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)吳鵬說(shuō)。

據(jù)介紹，雙方將在此次共享課堂基礎(chǔ)上，接下來(lái)還將以課程（群）教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究改革等為主題深化交流合作，著力增強(qiáng)兩校教師深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的能力，通過(guò)教育部在線(xiàn)教育研究中心研究交流與成果應(yīng)用平臺(tái)“學(xué)堂在線(xiàn)”推出的“雨課堂克隆班”新型跨校智慧教學(xué)解決方案，共同建設(shè)虛擬教研室，攜手推進(jìn)新型基層教學(xué)，打造東西部高校教師教學(xué)發(fā)展共同體。

https://zj.zjol.com.cn/news.html?id=1787747 浙江新聞：2021.12.31