抗疫期間上思政課不特殊，“五四”之際開主題班會也不少見。但這次聽課的學生有些特殊，有本科生，碩士生，還有博士生；講課的老師也很特殊，有非常熟悉的輔導員，似曾相識的后勤工作人員，還有比較陌生的機關干部。他們不是一般意義上的亦師亦友，而是校園抗疫中患難與共的“戰友”。這是在特殊時間里，在特定背景下，特意設計開展的“百名駐校干部講百堂思政課”，是一次特別的思政大課。

這次課為什么能火—“牽掛你的人是我”

校園全封閉管理已近兩個月，沈陽社會面開始解封，校內學生難免心中抱怨，這個心結怎么解？

個別學校先后破防，網上信息魚龍混雜，高校防疫壓力倍增，這個思想政治工作怎么做？

五一國際勞動節、五四青年節接踵而至，如何用好特殊時期的特殊教育資源，讓青年學子在新時代發揚偉大五四精神，弘揚偉大抗疫精神，這個"雙節"怎么過？

學校黨委將“疫情危機”轉化為“育人契機”，提出在五四青年節開展一次特別的思政課。

作為出題人，也是答卷人，黨委書記劉自康同志既謀劃部署，又設計教案，把方向，擬提綱，同工作組三天兩夜找素材寫講稿。5月3日晚還帶著集體備課，告訴大家為什么講、講什么、怎樣講，強調要講深、講透、講活，要求從學生的視角看問題、從師者的角度想問題，回答學生思想上迫切需要解決的問題。

正如一位參加備課的老師說的：“頭一次感受到一堂2學時的課，要費這么大功夫，要是思政課都這么頂天立地，都這樣精益求精，還愁老師不愛講，學生不愛聽嗎？”

創新的形式

課程設計中向全體住校學生講清楚三個問題。對當前的疫情怎么看？當前誰最希望解封？當前我們應該怎么做？這三個學生最關心的問題讓人眼前一亮，收效令人驚喜。“你覺得當前誰最希望解封？”是課堂上討論互動最熱烈的問題。通過師生逐步深入的探究，在點滴中形成共鳴，“黨中央最希望解封”的共識很快達成。

鮮活的內容

從全球到全國，用真實“小故事”、抗疫“活教材”，講透思政“大道理”，激勵青年“勇擔當”。引導青年學生將個人與國家、社會、學校緊密聯系在一起，從長遠和大局全面客觀認識、思考當前疫情形勢和防疫政策。帶著對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛，講述黨中央、學校黨委、每名師生的真實故事，使學生深刻體悟偉大抗疫精神，自覺踐行偉大五四精神。這樣的思政課既有思想性、理論性，又有親和力、針對性。

雙向的互動

從在校的校領導、處科級干部到普通教職員工，全部站上思政課講臺，與全體在校學生共同學習、雙向受教育。這次授課一改往日以講述為主的慣例，而是和學生一起探討學生關注的問題，引發學生的自主思考，最終幫助學生梳理找到他們自己的答案，自覺做遵規守紀者、志愿服務者，不做麻煩的制造者。

共同的收獲

原是大干快上的落實年，本是人間最美的四月天，卻遭遇了這輪疫情的倒春寒。幾千名學生封閉在校，上百名干部請纓駐校，不知不覺已從春寒料峭草木未發到了夏日暖陽百花爭艷，身上的衣服也從羽絨厚變成了半袖薄。有人講，全封閉管理的校園就是一潭死水，就是一座圍城，人人焦慮，個個煩躁。原以為師生間哪有什么感同身受？住校學生不易，駐校干部也難，每一名在校學生都是家里的“一個寶兒”，每一名駐校教工也是家里的“一座山”。但家文化讓他們彼此有牽掛，共同抗疫成就了戰友情。黨委心中裝著師生，員工心中盛著堅守，學生心中記著溫暖。

這堂課為什么愛講—“我苦過你吃過的苦”

戰在火線，挺在前線，駐校干部真的了不起。他們上有老，下有小，有的還帶病堅持工作，對于他們來說，駐校既有勞形之累，也有心志之苦。有的一周只敢給家里打一次電話，怕孩子聽見想爸爸，怕自己眼淚止不住……

情郁于中，自然要發之于外。他們也需要傾訴，特別是看到黨委準備的講課提綱，很多駐校干部也深受感染，深受教育，從“要我講”變成了“我要講”，包括保研的學生輔導員也主動請纓，深怕自己排不上。

黨務干部覺得：能力信心倍增

“上過這么多年的思政課中，這是講得最投入的一次，最有共鳴的一次，最接地氣的一次，也是最難忘的一次，這些感受源于我親身的經歷，源于我對事實的尊重，源于我對明天的信心。”

“對思想政治工作有了更清晰的認識，只有接近實際，用情講理，才能走進學生心里。那些學習強國里學到的內容，總書記指出的大思政課不是讀文件、不能干巴巴的要求，這次真正體會到了。”

輔導員認為：教育效果倍增

“這是‘校內防疫思政課’的2.0版本。這次思政課讓學生理解了學校的難、駐校員工的苦，認識到努力堅持的不僅有他們，校園解封更是全國上下、所有師生的共同期盼，把駐校服務學生和被服務的關系，真正升級為同心戰役，患難與共的戰友情。”

“這堂思政課真是一場‘及時雨’！每天跟學生各種解釋，翻來覆去磨破嘴講各種道理效果也不明顯，五四青年節這一堂課感覺學生真的聽進去了，好像一下子長大了呢。”

后勤保障人員感覺：人生價值倍增

“人生的第一次授課因這次課程主題和一群可愛的學生而變得永生難忘。談談學校操碎了的心，嘮嘮自己掏心窩子的話，學生們學會了理解、包容和換位思考。這次思政課講完，不僅疫情的陰霾一掃而光，還有了當思政課老師的沖動。”

“這次課講完很興奮，校園里人人都是思政課教師、處處都是育人陣地，真不是說說而已。鏖戰的堅持來自于學生的笑魘，來自于曙光的展現。”

這次課為什么愛聽—“我吹過你吹的風”

原以為全封閉管理就是看管與被看管的關系，何來共情共鳴。正如黨委主要負責同志所講，“住校師生是同心戰疫、患難與共的戰友。”師生同吃同住，彼此之間有了天然的親近感，也有更多的共同話題和切身體會。

學生說：“這次思政課有理有據，講得透，聽得懂；有聲有色，講得活，聽得進，這樣的課我們愛聽。”

有的學工干部感言，“雖說是思政課，但更像是作為并肩抗疫的戰友在‘嘮家常’。下課鈴響了，辦公室熱鬧了，這幾天總有找上門‘嘮嗑’的。”

由小及大，回應了學生的關切

思政課要接地氣，才能聚人氣。這次課從學生關心的小問題，講清教育的大道理。“我吹過你吹過的風，你走過我走過的路” 授課干部娓娓道來。包括那些網上的調侃“這幾年一直被情所困，本以為是愛情，結果是疫情”。從誰最希望解封入手講人民至上，講四個自信，講黨的性質宗旨。從接種疫苗、戴好口罩、快遞開放，講愛國，講進步，講民主，講科學。他們關注的問題學校都知道，他們喜歡的話語老師在學習，他們該思考的價值一起探討，從開始的幾個人抬頭變成了齊刷刷地點頭。百堂課百分之百的到座率、抬頭率，跟以往大不一樣。

由此及彼，引起了學生的共鳴

學校有學校的難，干部有干部的累，學生有學生的苦。他們是防疫的銅墻鐵壁，也是最溫柔的存在。當老師們介紹學校領導班子“時時放心不下”的擔當，為了在校生實施不計成本式的全員、全方位、全過程保障時，學生們都很動容。特別是有的老師引用了劉書記說的“六個債”時，有的學生眼中閃著淚光。此刻，怨氣減了，戾氣沒了，自己的那點委屈也都釋然了。一位同學在媒體平臺上發表了自己的感受，“昨天思政課上聽了后勤集團一位領導的介紹，覺得學校很可靠，本來想抱怨的，后來發現學校已經做得很好了，工大加油！”

由表及里，達成了學生的共識

“五四運動”是一次思想啟蒙，疫情防控是一次愛國教育。老師們以偉大抗疫精神解讀偉大五四精神，給出了關于愛國、關于進步、關于民主、關于科學的時代新解，啟發了時代新人。這次班會把我們需要繼續堅守的初心使命講明白了，把我們不能輸也輸不起的因由講透徹了，把高校青年應有的責任擔當講清楚了。有的同學反思到:“‘躺平’的生活雖能換來一時的舒適，卻換不來一生的不悔。”他們開始理解了“青春，就是無論處于何種境遇都能堅定信心、樂觀向上；而成長也正是在艱難的環境中保持陽光、制造美好中凸顯其力量。當疫情消散，這段相互吐槽、相互陪伴、相互鼓勵的難忘經歷，也將成為青春的又一注腳。”

新聞來源：遼寧高校思政微信公眾號，2022年5月9日

相關鏈接：

https://mp.weixin.qq.com/s/xcOiM1rSsD2dj_pp0TviWA